Waarom groepsspelen?
Hoofddoelen
- Sociaal emotioneel – verbinden met de groep (iedereen hoort er bij)
- Experimenteren – laagdrempelig kennismaken met verschillende materialen
- Observeren – magisch moment om verschillen en overeenkomsten in de vaardigheden van kinderen te vangen
- Trainen van de betrokkenheid (leren-leren)
Subdoel
Naast de hoofddoelen zijn er natuurlijk allerlei verschillende leerdoelen of vaardigheidsdoelen te oefenen (samenwerken, tellen, sorteren, werkgeheugen trainen, etc)
Aan de slag
Start
Zorg dat je voldoende materiaal verzameld hebt, passend bij de grootte van jouw groep. Bij aanvang adviseren we dat de leerkracht regie heeft over het verdelen van plaatsen en materiaal. Daar mag geen strijd over ontstaan, want dat zou ten koste gaan van jouw hoofddoelen. Houd je introductie kort en krachtig. Vertel wat je van hen verwacht en wat zij van jou kunnen verwachten.
Tijdens
- Observeer je? Maak direct aantekeningen (bijv. in het werkboekje).
- Speel je mee? Model dan vooral het plezier en neem het niet over.
- Straal rust uit (kalm en assertief).
- Bewaak de norm (auditief en regulatie van gedrag). Het hoeft natuurlijk niet stil te zijn, maar hoogbetrokken spelers maken vaak niet zoveel lawaai (ze hebben daar geen tijd voor).
Duur
Bij de eerste onrust die niet meer te keren lijkt, ga je direct over tot afronding van het groepsspel. Het moet immers voor iedereen een positieve ervaring zijn en blijven. De (groeps)betrokkenheid is dus leidend.
Afronden
Bespreek wat je gezien hebt. Model vooral het evalueren van het proces (hoe) en niet van het product (wat). Wil je nog verdiepen? Deel briefjes en potloden uit en nodig ieder kind uit om iets te schrijven bij zijn spel (letters, cijfers, woordjes, krabbels).
Opruimen: 100 % norm
Alles terug op z’n plek. Niet gooien met materialen.
Groepsspelen is een speldidactiek ontwikkeld door Anouk Brouns. Door haar werkervaring op de vloer ontdekte zij hoe betekenisvol en leerzaam deze didactiek is voor het verbeteren van de spelkwaliteit.
